Sista veckan

Nu är det sista veckan av den här kursen och jag sitter och skriver på min miniuppsats för fullt.
Det har varit en intressant kurs samtidigt som det varit mycket teknikstrul, speciellt vid hangouts och skype träffarna. Men det har varit väldigt trevligt att lära känna andra människor utanför sitt eget lärcenter och att testa på att arbeta så här mycket med personer över datorn.

Men när det gäller observationen vi gjorde så var det oerhört intressant att genom de olika "glasögonen" se vad eleverna gjorde på sina raster, hur och med vem/vilka. Om det var könsuppdelat eller inte, om lärarna på skolan hade koll på vad som skedde på rasterna och så vidare. Jag ser saker på ett annat sätt nu än vad jag gjorde innan och tänker väldigt mycket på de olika inlärningsperspektiven och hur mycket man egentligen märker av dem i vardagen.
Det hade varit kul om man hade haft lite mer tid till att läsa kurslitteraturen och fördjupa sig lite mer på de olika delarna i kursen vilket iallafall jag kände att jag inte hann med, för det är en väldigt bra kurs att ha med sig när man ska ut på sin VFU senare i vår.

Något jag verkligen kommer ta med mig från den här tiden är alla olika temadagar vi fick redovisa, jättekul och intressant att se vad alla hittade på och alla hade så bra förslag och idèer. Något man själv kan använda sig av ute i arbetet sedan :)

Överskatta och underskatta

Jag som idrottar får ofta höra ordet underskatta, att man inte ska underskatta sina motståndare men även inte överskatta. Underskatta betyder att man värderar något för lågt och överskattar betyder att man värderar något alldeles för högt. Det är ofta jag känner att jag underskattar mig själv i vissa situationer. Som till exempel när jag ska skriva skoluppgifter, för att sedan få tillbaka dem och vara godkänd. Fast det handlar nog mycket om mitt självförtroende och självkänsla också inom skolområdet. Jag läste i Nilholm (2011) att det är väldigt lätt att vi vuxna överskattar eller underskattar barnet förmåga. För att vi inte kan se barnets proximala utvecklingszon. Det tror jag blir en stor utmaning för oss när vi kommer ut i skolorna att inte överskatta och underskatta.

Hur ser ni på det här med att över- och underskatta? Är det vanligt att man gör de? Hur kommer ni själva agera?

Eriksson-Gustavsson, A., Göransson, K. & Nilholm, C. (red.) (2011). Specialpedagogisk verksamhet i grundskolan. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur.

Modellinlärning

Med denna seriestripp tänkte jag belysa vårt framtida läraryrke, att barn gör som vi vuxna gör i skolan. Det är inte bara under lektionstid vi är modeller för eleverna utan under hela skoldagen samt hur vi är tillsammans med våra kollegor. Från att vi föds till vi dör är relationer viktigt, utan dem överlever vi inte. Små barn tittar på hur andra barn gör och gör likadant, det är så de t.ex. lär sig att samspela och leka. Albert Banduras modellinlärning är viktig att ha med sig när vi arbetar i skolans värld, att eleverna observerar och imiterar vad vi gör. Vad tycker ni?

Seriestripp om utmaning genom tankeställare

När jag läste Nottinghams bok, Utmanande undervisning i klassrummet fastnade jag för själva utmaningen. Jag tycker det är viktigt att man utmanar eleverna och hjälper de på vägen till att komma fram till saker själva genom att de får tänka själva. Jag har själv märkt när man varit vikarie i skolan att barnen ibland bara förväntar sig att de ska få alla svar av läraren, istället för att tänka eller söka fram svaren själva. Därför är det viktigt att man utmanar och ställer frågor och inte bara ger svaren.

Vad tycker ni som varit ute på skolor, utmanar man eleverna tillräckligt mycket? Kommer ni utmana era framtida elever?

Nottingham, J. (2013). Utmanande undervisning i klassrummet: återkoppling, ansträngning, utmaning, reflektion, självkänsla. (1. utg.) Stockholm: Natur & kultur.

Temadag Nobelmiddag

Temadagen presenteras både muntligt och skriftligt. Dagen består av väldigt mycket samarbete då det är indelat i grupper och varje grupp ställs inför olika samarbetsutmaningar. De ämnen vi tycker att vi berör i denna temadag är: 

• Matematik
• Svenska
• Engelska
• Hemkunskap
• Historia
• Bild
• Geografi
• Samhällskunskap

Eleverna presenterar arbetet genom sin Powerpoint presentation för klassen och klassen i Storbritannien, Även att de serverar maten till sina klasskamrater och att de har dukat. Vi som lärare ser ifall de har serverat något och smakar på maten och även lyssnar och kollar på presentationerna för att se om de har lärt sig något. Vi försöker skapa en bra klassrumsmiljö genom att alla i klassen får skriva något bra om sin bordskamrat. Vi som lärare bestämde maten innan på grund av ekonomin. 

Seriestrip - Straff och belöning

Det här med straff och belöning är väldigt vanligt både i och utanför skolan, något jag funderat mycket på i denna kursen är hur bra det egentligen är att hela tiden påverka barnen på det här sättet. 

I skolan om en lärare säger att de elever som räknat färdigt två sidor i matteboken får en guldstjärna, hur känner sig då de elever som har svårare för matte och inte räknar lika snabbt?

Och vad lär sig de snabbare eleverna om de alltid förväntar sig någon form av belöning så fort de gjort något bra? 

Barn speciellt utsätts nog för detta beteendet väldigt ofta både i hemmet och i skolan, många gör det säkert utan att ensa tänka på det.

Men hur skulle man som lärare kunna bryta ett sådant här mönster? Hur kan vi som lärare pusha elever utan att hela tiden erbjuda belöning och hur kan vi hantera elever som gör något de inte får utan att utdela något sorts straff?